福州福耀集團(tuán)德國(guó)工廠內(nèi)，年輕的設(shè)備維護(hù)工程師王善斌指尖在控制面板上跳躍，神情專注如“設(shè)備醫(yī)生”。萬(wàn)里之外，俄羅斯福耀新廠的生產(chǎn)線上，王善斌的同窗徐明睿正參與著關(guān)鍵設(shè)備的試產(chǎn)調(diào)試。他們身上，鐫刻著同一個(gè)母校的印記——閩江師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱閩江師專）。與此同時(shí)，在福建省紅十字會(huì)南丁格爾護(hù)理獎(jiǎng)學(xué)金的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，護(hù)理專業(yè)學(xué)子張鴻鋼接過(guò)了象征職業(yè)精神與精湛技藝的榮譽(yù)證書(shū)；在國(guó)內(nèi)外的技能賽場(chǎng)、藝術(shù)展演、武術(shù)擂臺(tái)、鄉(xiāng)間課堂……閩江師專學(xué)子的身影處處閃光，以多元的才華詮釋著新時(shí)代“工匠精神”的豐富內(nèi)涵。

從省級(jí)職業(yè)院校技能大賽排名由2020年的全省第10位躍升至2025年的第4位，到相繼獲批省級(jí)示范性現(xiàn)代職業(yè)院校、省級(jí)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位及全國(guó)健康學(xué)校，這所扎根八閩大地的師范類高職院校交出了一份沉甸甸的“育人答卷”。其核心密碼在于堅(jiān)定落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建了以“專業(yè)”為堅(jiān)實(shí)根基，“德智體美勞”五育深度融通、協(xié)同并舉的現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)踐體系，走出了一條特色鮮明的內(nèi)涵式發(fā)展道路。

黨建鑄魂——立起五育融通“定盤(pán)星”

育人先育魂。閩江師專黨委深刻認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好職業(yè)教育的根本保證，是落實(shí)“五育融通”的“定盤(pán)星”和“壓艙石”。

該校將黨建工作作為驅(qū)動(dòng)育人工作的核心“紅色引擎”，創(chuàng)新構(gòu)建了“1+3+N”黨建工作模式：以“立德樹(shù)人”為1個(gè)根本目標(biāo)，強(qiáng)化黨委、黨總支、黨支部3級(jí)組織功能，打造N個(gè)特色黨建品牌項(xiàng)目。這一模式深度融入“四位一體”黨建工作體系，讓黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用貫通教育教學(xué)、管理服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)踐的全鏈條、全過(guò)程。

在護(hù)理學(xué)院一堂別開(kāi)生面的“黨員示范課”上，專業(yè)課教師巧妙地將“提燈女神”南丁格爾的奉獻(xiàn)精神與新時(shí)代中國(guó)醫(yī)護(hù)人員的事跡相結(jié)合，讓理論的光芒與現(xiàn)實(shí)的溫度交織，信仰的力量在專業(yè)知識(shí)的傳授中無(wú)聲浸潤(rùn)，“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的職業(yè)精神深深烙印在學(xué)生們的心田。

師范專業(yè)的黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生黨員和入黨積極分子，定期深入偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展義務(wù)支教，“黨員先鋒崗”的旗幟飄揚(yáng)在鄉(xiāng)村教育的田野上。他們不僅傳授知識(shí)，更帶去先進(jìn)的教育理念和方法，用行動(dòng)詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的教育初心。

該校全面推進(jìn)“三全育人”（全員、全過(guò)程、全方位育人）綜合改革，精心打造了“七維課程，三維評(píng)價(jià)”思政工作新模式?！捌呔S課程”指通過(guò)思政必修課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課、實(shí)踐教學(xué)課、網(wǎng)絡(luò)思政課、文化育人課、管理服務(wù)課七個(gè)維度，全面滲透思政元素；“三維評(píng)價(jià)”則從學(xué)生成長(zhǎng)度、教師參與度、課程融合度三個(gè)層面，科學(xué)評(píng)估思政育人成效。這套體系有效打破了思政教育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的壁壘，實(shí)現(xiàn)了課程思政從“專人負(fù)責(zé)”向“人人有責(zé)”、從“單一課程”向“課程體系”、從“生硬嵌入”向“有機(jī)融合”的深刻轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，該校思政工作捷報(bào)頻傳——榮獲國(guó)家級(jí)思政教育典型案例1項(xiàng)，摘得國(guó)家級(jí)高校思政精品項(xiàng)目2項(xiàng)桂冠，省級(jí)高校思政精品項(xiàng)目達(dá)11項(xiàng)，建設(shè)省級(jí)課程思政示范課程7門(mén)。此外，省級(jí)課程思政教學(xué)研究中心、省鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地等高水平平臺(tái)。這一系列“國(guó)字號(hào)”“省字號(hào)”的榮譽(yù)與平臺(tái)，不僅彰顯了黨建思政工作的成效，更為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的時(shí)代新人提供了堅(jiān)實(shí)的思想引領(lǐng)和政治保障。

專業(yè)筑基——鍛造安身立命“硬核力”

專業(yè)，是職業(yè)院校的立校之本，是承載“五育”的基石和實(shí)現(xiàn)“德技并修”的主戰(zhàn)場(chǎng)。閩江師專始終將專業(yè)建設(shè)擺在核心位置，立足自身悠久的師范教育傳統(tǒng)，緊密對(duì)接福州乃至福建省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)布局，構(gòu)建了“傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)突出、新興特色鮮明”的現(xiàn)代化專業(yè)生態(tài)體系。

該校一方面持續(xù)鞏固和提升師范教育、文化旅游、衛(wèi)生健康等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力；另一方面，敏銳把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代脈搏，積極融入新一代信息技術(shù)、智能制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)新興專業(yè)或拓展專業(yè)方向。這種“雙輪驅(qū)動(dòng)”的戰(zhàn)略，確保了人才培養(yǎng)供給側(cè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的精準(zhǔn)對(duì)接。

技能競(jìng)賽，被閩江師專視為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的“試金石”、提升學(xué)生能力的“磨刀石”。該校建立了完善的“校-省-國(guó)”三級(jí)競(jìng)賽選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。校級(jí)技能節(jié)如火如荼，覆蓋所有專業(yè)，營(yíng)造“人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先”的濃厚氛圍。省級(jí)、國(guó)家級(jí)賽場(chǎng)則成為尖子生展示才華、為校爭(zhēng)光的舞臺(tái)。近年來(lái)，閩江師專學(xué)子在各級(jí)各類職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)搶眼，累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)243項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1226項(xiàng)。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生王善斌、李鼎輝憑借競(jìng)賽的優(yōu)異成績(jī)，獲得赴德國(guó)福耀公司進(jìn)行設(shè)備維保的珍貴機(jī)會(huì)；徐明睿則因在專業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，被選拔參與俄羅斯福耀工廠的項(xiàng)目試產(chǎn)，成為學(xué)校專業(yè)育人和國(guó)際化人才培養(yǎng)成果的生動(dòng)體現(xiàn)。

面對(duì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型浪潮，閩江師專主動(dòng)擁抱變革，通過(guò)“四鏈協(xié)同”（教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密銜接）的育人機(jī)制，依托大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對(duì)接。

這一系列舉措，使該校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求的契合度高達(dá)90%以上，畢業(yè)生去向落實(shí)率連續(xù)多年穩(wěn)定在95%以上。

體育強(qiáng)魄——熔鑄自強(qiáng)不息“精氣神”

閩江師專承百年師范之底蘊(yùn)，溯中華武道之源流，以課程為基、師資為脈、賽事為翼，構(gòu)筑了從“一招一式淬精魂”到“一呼一吸傳薪火”的全鏈條育人體系。

該校充分發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，將中華傳統(tǒng)武術(shù)與健身氣功確立為體育工作的特色與品牌，全校必修24式太極拳、武術(shù)等基礎(chǔ)課程，增設(shè)健身氣功分項(xiàng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)技藝普及化；通過(guò)寒暑期封閉集訓(xùn)，培養(yǎng)高水平武術(shù)、健身氣功教師和教練員，使他們不僅技藝精湛，更具備深厚的文化素養(yǎng)和育人情懷；實(shí)施“功法實(shí)訓(xùn)+文化理解”雙維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將省級(jí)以上賽事獲獎(jiǎng)納入學(xué)分認(rèn)定體系……

訓(xùn)練場(chǎng)上，一招一式，皆是對(duì)意志千錘百煉的熔鑄；一呼一吸，承載著文化薪火相傳的使命。從健身氣功項(xiàng)目在省賽實(shí)現(xiàn)“破冰”起步，到最終問(wèn)鼎全國(guó)賽場(chǎng)成就“三連冠”；從武術(shù)健兒于“八閩爭(zhēng)鋒”中嶄露頭角，到全國(guó)大賽舞臺(tái)“首秀奪金”，閩江師專人始終堅(jiān)守“傳武以載道，弘文以化人”的教育初心，將傳統(tǒng)武術(shù)的筋骨力道化作砥礪品格的磨刀石，將健身氣功的吐納呼吸升華為涵養(yǎng)心性的清泉。

2024年，該校體育強(qiáng)魄之花絢爛綻放：獲得“舞動(dòng)中國(guó)-排舞聯(lián)賽”總決賽特等獎(jiǎng)；獲得省大學(xué)生武術(shù)聯(lián)賽8枚金牌與團(tuán)體冠軍；此外，在全國(guó)高等院校健身氣功錦標(biāo)賽上實(shí)現(xiàn)“大滿貫”。

美育潤(rùn)心——培育惟德養(yǎng)正“人格美”

美，是心靈的甘泉，是人格的基石。

閩江師專銳意探索，提出并躬身實(shí)踐“融美于技、做實(shí)教學(xué)”“以美育德、做寬實(shí)踐”“融美于創(chuàng)、做深資源”的美育新路徑，旨在專業(yè)技能的精進(jìn)中悄然融入美學(xué)素養(yǎng)的靈韻，在豐富的美育實(shí)踐活動(dòng)中深植品德之根，在資源的深度整合中激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新的火花。

該校大力構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系。體系中包含9門(mén)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)類課程（如《書(shū)法》《國(guó)畫(huà)》等），2門(mén)非遺項(xiàng)目類課程（《戲歌演唱》《閩劇特色班》），以及40門(mén)“專業(yè)+美育”課程，把美學(xué)原理融入不同專業(yè)知識(shí)。例如《護(hù)理美學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)與人文關(guān)懷能力，藝術(shù)專業(yè)的《兒童音樂(lè)劇演唱與賞析》通過(guò)劇本分析、戲劇創(chuàng)編、舞臺(tái)展演等提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，學(xué)前教育專業(yè)的《創(chuàng)意手工》《兒童國(guó)畫(huà)》培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和審美能力。

一分耕耘一分收獲。劇目教學(xué)《梁?！浭恕芳敖?jīng)典閩劇《珍珠塔·走雪》，以其深厚的藝術(shù)造詣與獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，成功入選教育部“梨花杯”全國(guó)青少年戲曲教育教學(xué)成果展示活動(dòng)。閩劇《借年》在全國(guó)第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)戲?。☉蚯╊悓I(yè)組比賽中獲得一等獎(jiǎng)，成為該賽項(xiàng)中唯一獲此榮譽(yù)的高職院校。

勞育礪行——?dú)v練敢于擔(dān)當(dāng)“責(zé)任感”

閩江師專深諳“生活即教育”，將勞動(dòng)教育鄭重納入人才培養(yǎng)方案的核心版圖。

該校精準(zhǔn)把握校情學(xué)情，以培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)中“學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、得到教育、增長(zhǎng)才干”為清晰目標(biāo)，系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”，扎實(shí)鍛煉學(xué)生“能勞動(dòng)”，有效激勵(lì)學(xué)生“愛(ài)勞動(dòng)”。創(chuàng)新提出勞動(dòng)教育“三融合”原則：堅(jiān)持勞動(dòng)教育與日常生活相融合，開(kāi)發(fā)“生活化”課堂，讓勞動(dòng)成為日常習(xí)慣；與專業(yè)技能相融合，開(kāi)發(fā)“服務(wù)化”課堂，在服務(wù)中提升專業(yè)價(jià)值；與文化傳承相融合，開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含文化底蘊(yùn)的特色課堂，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的貫通、校外與校內(nèi)的聯(lián)動(dòng)、室內(nèi)與室外的互補(bǔ)。這一創(chuàng)新實(shí)踐榮獲全國(guó)思政教育工作典型案例三等獎(jiǎng)。

該校打造“三結(jié)合”勞動(dòng)教育課程體系：將勞動(dòng)教育深度嵌入專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使技能在勞動(dòng)中升華；巧妙融入寒暑假社會(huì)實(shí)踐，讓青春在廣闊天地中閃光；緊密結(jié)合日常生活管理與志愿服務(wù)，使奉獻(xiàn)精神在點(diǎn)滴行動(dòng)中養(yǎng)成。匠心塑造的“掃地書(shū)生”勞動(dòng)教育品牌，倡導(dǎo)莘莘學(xué)子在勤奮攻讀圣賢書(shū)的同時(shí)，不忘躬身參與校園及社會(huì)的勞動(dòng)實(shí)踐。

該校還開(kāi)設(shè)手工設(shè)計(jì)、科學(xué)急救等特色勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景中體悟勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的意義，磨煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，掌握生活與職業(yè)的雙重本領(lǐng)，將“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代強(qiáng)音內(nèi)化于心、外化于行。

五育融通——譜寫(xiě)職教事業(yè)“新篇章”

在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程上，當(dāng)五育不再是彼此分割的拼圖，而成為相互滋養(yǎng)、渾然天成的生命脈絡(luò)，教育便擁有了塑造完整人格的偉力。

閩江師專以“五育融通”為育人密鑰，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的交響中，在技能與素養(yǎng)的淬煉里，在課堂與生活的交融處，精心培育著既有精湛技藝傍身、又有健全人格立世的新時(shí)代“匠才”。五育如同五色絲線，以專業(yè)為經(jīng)，以育人為緯，在閩江師專這片職教熱土上，為每一位懷揣夢(mèng)想的學(xué)子編織著各具特色、精彩紛呈的人生錦緞。從這里走出去的學(xué)子，帶走的不僅是一技之長(zhǎng)，更有“掃地書(shū)生”般躬身實(shí)干的樸素情懷，有閩劇雅韻熏陶出的審美眼光，有武術(shù)氣功磨礪出的強(qiáng)健體魄與堅(jiān)韌意志。

閩江師專以其鮮活的實(shí)踐、豐碩的成果和深刻的啟示，為新時(shí)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力，也為回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題提供了富有特色的“閩師方案”。在五育融通的道路上，閩江師專步履鏗鏘，奮力譜寫(xiě)著培育大國(guó)工匠、能工巧匠的嶄新篇章。（李暉 謝淑珍 張虬）

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